تكه هايي از متن پايان نامه به عنوان نمونه :
(ممكن است هنگام انتقال از فايل اصلي به داخل سايت بعضي متون به هم بريزد يا بعضي نمادها و اشكال درج نشود ولي در فايل دانلودي همه چيز مرتب و كامل است)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چكيده 1
فصل اول. 2
كليات تحقيق.. 2
1-1- مقدمه. 3
1-2- بيان مساله تحقيق.. 3
1-3- اهميت تحقيق.. 4
1-4- اهداف تحقيق.. 4
1-5- سوالات تحقيق.. 5
1-6- تعريف متغير هاي تحقيق.. 6
1-7- مدل تحقيق.. 7
1-8- محدوده تحقيق.. 7
فصل دوم. 8
ادبيات موضوع و پيشينه تحقيق.. 8
2-1- مديريت دانش… 11
چالشهاي مديريت دانش… 18
– مديريت دانش از ديدگاه صاحبنظران. 19
2-2-داده، اطلاعات، دانش… 22
2-3- كاربرد مديريت دانش… 26
2-4- ايجاد دانش… 29
2-5- اعتباربخشي به دانش… 29
2-6-ﻣﺪل ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪ اي.. 34
2-7- ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻓﻜﺮي ﻣﻄﺮح در ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ… 35
2-8-ضرورت واهميت مديريت دانش… 38
2-9- فرآيند مديريت دانش، اصول و ويژگيهاي آن. 39
2-10- مديريت دانش در سازمان ها 40
2-11- تسهيم دانش كليد مديريت دانش… 44
2-12- اهميت تسهيم دانش… 46
2-13- ديدگاههاي مختلف در زمينه انواع فعاليتهاي تسهيم دانش… 47
2-14- موانع بالقوه تسهيم دانش… 49
2-15- راهكارهاي رسيدن به يك سيستم دانش مدار. 63
2-16- ﻣﺪل ﻫﺎي ﭘﻴﺎده ﺳﺎزي ﻧﻈﺎم ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ… 65
2-17- مدل هاي ﺷﺒﻜﻪ اي و ﻣﺨﺰﻧﻲ.. 67
2-18- مباني زير ساخت مديريت دانش… 70
2-19- پيشينه موضوع. 80
فصل سوم. 86
روش تحقيق.. 86
3-1- مقدمه. 88
3-2- فلسفه پژوهش… 88
3-3- مدل پژوهش… 89
3-4-سئوالات پژوهش… 91
3-5- جامعه و نمونه آماري.. 92
3-6- روش گردآوري دادهها 92
3-7- اﻋﺘﺒﺎر دروﻧﯽ ﭘﮋوﻫﺶ… 92
3-8- روش تجزيه و تحليل داده ها 94
فصل چهارم. 95
تجزيه و تحليل يافتههاي تحقق.. 95
4-1- فراواني سئوالات تحقيق.. 96
4-2- محاسبه ميزان تعيينكنندهي ابعاد. 108
4-3- محاسبه واريانس كل توزيع شده 110
4-4- تبيين ماتريس ابعاد. 112
4-4- آزمون فريدمن.. 113
فصل پنجم. 115
نتيجه گيري و پيشنهادات… 115
5-1- مقدمه. 116
5-2- خلاصه نتايج تحقيق.. 116
5-2-1- محاسبه و اندازه گيري كفايت نمونه. 116
5-2-2- ميزان تعيينكنندهي ابعاد. 116
5-2-3- واريانس كل توضيع شده 117
5-2-4- تبيين ماتريس ابعاد. 117
5-2-5- سوال اصلي تحقيق.. 117
5-2-6- سوالات فرعي تحقيق.. 117
5-2-7- آزمون فريدمن.. 119
5-3- بحث و نتيجه گيري.. 120
5-4- پيشنهادات… 122
5-4-1-پيشنهادات حاصل از تحقيق.. 122
5-4-2- پيشنهاد براي تحقيقات آتي.. 124
5-4-3- محدوديت ها و مشكلات تحقيق.. 125
فهرست منابع و ماخذ. 126
فهرست جدول ها
عنوان صفحه
جدول 2-2: خلاصه مطالعات درخصوص موانع مديريت دانش… 83
جدول 3-1: ﺳﺎزهﻫﺎوﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎيﻣﻮردﺑﺮرﺳﯽﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ. 92
جدول 4-1: محاسبه واندازه گيري كفايت نمونه. 108
جدول 4-2: محاسبه ميزان تعيينكنندهيابعاد. 108
جدول 4-3: واريانس كل توضيح شده 110
جدول 4-5: معناداربودن رتبه بندي توسط آزمون فريدمن.. 113
جدول 4-6: اولويتبندي توصيفي ابعادتوسط آزمون فريدمن.. 114
فهرست شكل ها
عنوان صفحه
شكل 2-1: ارتباط بين داده،اطلاعات،دانش… 22
شكل 2-2:. فرآيندهاي اشاعه دانش… 27
شكل 2-3- ﻣﺪلﻧﻮﻧﺎﻛﺎوﺗﺎﻛﻮﻳﻮﭼﻲ، 1995 ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﻪاز. 32
شكل 2-4: مراحل حركت ازداده به دانايي (اقتباس از. 40
ﺷﻜﻞ 2-5: ﻋﻨﺎﺻﺮوروﻳﻜﺮدﻫﺎيﺳﺎزﻣﺎﻧﻲﺑﺮﮔﺮﻓﺘﻪاز. 66
شكل 2-6: مباني زيرساخت مديريت دانش… 70
شكل 3-1: مدل تحليلي سه شاخگي.. 91
چكيده
هدف از انجام اين پژوهش شناسايي واولويت بندي عوامل موثر بر پياده سازي مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بر اساس مدل سه شاخگي اهرنجاني ميباشد. روش تحقيق توصيفي – پيمايشي بوده و ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته اي با پايايي 93/. ميباشد. ﺟﺎﻣﻌﻪ آماري اين ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺷﺎﻣﻞ مديران،كارشناسان و روساي مراكزتحت نظارت دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بوده كه تعداد آنها حدود 185 نفر برآورد شده و بر اساس جدول مورگان تعداد 127 به عنوان نمونه آماري توسط محقق انتخاب شده است.
در اين تحقيق از آمار توصيفي و تحليلي همچون تحليل عامل و آزمون فريدمن براي تجزيه و تحليل دادهها استفاده شده است. با توجه به نتايج حاصل از جدول«واريانس كل توزيع شده» كه مقدار آن67.514 است (كه بيش از 50 ميباشد) ميتوان نتيجه گرفت كه دستهبندي انجام شده به وسيله مدل سه شاخگي مورد تاييد ميباشد. نتايج تحقيق نشان ميدهد بين ديدگاه مديران وروساي مراكزتحت نظارت دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم و عوامل محتوايي، ساختاري و زمينه اي موثر بر پياده سازي مديريت دانش ارتباط معنا داري وجود دارد.
نتايج آزمون فريدمن نشان ميدهد كه عواملي همچون حمايت مدير عالي، ميزان تعهد و وفاداري مديريت و كاركنان، ميزان مهارت و دانش كاركنان، شفاف سازي قوانين و مقررات، تفاهم و اعتماد متقابل بين مديران و كاركنان بيشترين تأثير را برپياده سازي مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم دارند.
فصل اول
كليات تحقيق
1-1- مقدمه
ما اكنون در عصري زندگي مي كنيم كه حقيقتا مي توان آن را عصر دانش ناميد(طارق خليل،1381،ص36).اين روزها دانش بيشترين ارزش را در سازمانها دارد(بريتو وديگران،2010،ص127)و موفقيت دانشگا ه هادر قرن 21 با توجه به بازارهايي كه هر روز رقابتي تر مي شوند منوط به استفاده از دانشي است كه دانشگاه هادر فرايندهاي كليدي خود بدان نياز دارند(ان.دي.للا و ديگران،2001،ص152).در اين ميان سازمان هايي كه درجه بالايي از خلاقيت و عملكرد كاري دارند دانش خود را به صورت اثر بخشي مديريت مي كنند(كورادو و راموس،2010،ص323).بيشتر شركت هاي خصوصي به اهميت دانش و مديريت آن براي كسب مزيت رقابتي و بقا در صحنه رقابتي پي برده اند.تجربه نشان داده است كه موضوع مديريت دانش بحثي نيست كه اهميت خود را از دست دهد بلكه با توجه به سرعت تغييرات محيط ارزش آن روز به روز بيشتر مي شود.
هرچند مديريت دانش به طور گسترده اي در تئوري و عمل بحث شده است،هنوز در بخش دولتي روي آن كار خاصي انجام نگرفته است(شريف الدين و ديگران،2004،ص96). در تحقيق حاضر سعي بر آن است تا به كمك مدل مناسب عوامل موثربرپياده سازي مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم شناسايي واولويت بندي شود.
1-2- بيان مساله تحقيق
مديريت دانش بهعنوان يكي از موضوعات جالب و چالش برانگيز علم مديريت در هزاره جديد است. دامنه، كاربرد، و استفاده از آن گسترده شده و به عنوان حوزهاي ميان رشتهاي جاي خود را در متون مديريتي باز كرده است. مديريت دانش مفهوم جديدي نيست شايد بسياري از ما دانش را مديريت كرده بدون اينكه كوچكترين دركي نسبت به آن داشته باشيم. اما انتظامبخشي به اين فعاليتها و داشتن طرح و برنامه براي اجراي آن موضوع جديدي است كه در اواخر قرن بيستم مورد توجه قرار گرفت.مديريت دانش بهعنوان رهيافتي جديد و با ارزش در كنار ساير راهبردهاي تجاري و رقابتي است، بدين منظور سازمانها به فكر پيادهسازي برنامههاي مديريت دانش شدند تا از مزاياي بالقوه آن بهرهجويي كنند.
مديريت دانش رويكردي براي ايجاد سازمان ياد گيرنده است، سازماني كه اعضاي آن مي توانند دانش را كسب، تسهيم و خلق كنند و در تصميم گيريهاي خود از آن سود جويند.اين در حالي است كه امروزه اين تجربه در برخي از سازمانها و شركتها درباره مديريت دانش به شكست انجاميده است و اين به آن علت است كه به شناسايي واولويت بندي عوامل موثربر موفقيت مديريت دانش توجه نشده است، حال آن كه امروزه ضرورت توجه به اين نوع مديريت در قالب ابزاري راهبردي براي پيشبرد منابع سازمان و موفقيت در عرصه رقابت به اثبات رسيده است.
بنابراين باتوجه به اهميت ولزوم بكارگيري وپياده سازي مديريت دانش درسازمان ها،پژوهش حاضردرصدداست تابه شناسايي واولويت بندي عوامل موثربرپياده سازي مديريت دانش دردانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بپردازد.
1-3- اهميت تحقيق
باتوجه به مصاحبه هاي انجام شده وبررسي هاي ميداني كه دردانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم صورت گرفت اين موضوع مشخص گرديدكه بحث پياده سازي مديريت دانش ازاهميت بسيارزيادي برخوردارباشدزيرامتاسفانه هيچگونه مستند سازي ازتجربيات نيروي انساني انجام نشده وافرادعمومازماني كه ازسيستم خارج مي شوندتمامي تجربيات خودراباخود مي برندوهمچنين با عنايت به اينكه دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بادارا بودن 185نفر نيروي انساني به علت فقدان مديريت دانش دردانشگاه مذكوربه نظر ميرسد كه درآينده وباخروج افراد ازسيستم،بامشكلات عديده اي مواجه گرددلذادراين تحقيق سعي بر آن است تاعوامل موثر پيش روي توسعه وايجادمديريت دانش دردانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم شناسايي،بررسي وتبيين گردد.
1-4- اهداف تحقيق
هدف اصلي اين پژوهش شناسايي عوامل موثربرپياده سازي نظام مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم ميباشد.از ديگر اهدافي كه اين تحقيق دنبال مي نمايد عبارتند از:
- شناسايي عوامل رفتاري پياده سازي نظام مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم
- شناسايي عوامل ساختاري پياده سازي نظام مديريت دانش دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم
- شناسايي عوامل زمينهاي پياده سازي نظام مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم
اهداف كاربردي
محل اجراي پياده سازي مديريت دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم خواهد بود و اين تحقيق مورد استفاده اين ذي نفعان خواهد بود:
- مديران دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم: نتايج تح
-
قيپايان نامه اولويت بندي عوامل موثر بر پياده سازي مديريت دانش - ق مي تواند مدير
- ان ارشد را نسبت به عوامل موثربرپياده سازي نظام مديريت دانش
- براي دانلود مي توانيد روي لينك زير كليك كنيد
تكه هايي از متن پايان نامه به عنوان نمونه :
(ممكن است هنگام انتقال از فايل اصلي به داخل سايت بعضي متون به هم بريزد يا بعضي نمادها و اشكال درج نشود ولي در فايل دانلودي همه چيز مرتب و كامل است)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چكيده 1
فصل اول. 2
كليات تحقيق.. 2
1-1- مقدمه. 3
1-2- بيان مساله تحقيق.. 3
1-3- اهميت تحقيق.. 4
1-4- اهداف تحقيق.. 4
1-5- سوالات تحقيق.. 5
1-6- تعريف متغير هاي تحقيق.. 6
1-7- مدل تحقيق.. 7
1-8- محدوده تحقيق.. 7
فصل دوم. 8
ادبيات موضوع و پيشينه تحقيق.. 8
2-1- مديريت دانش… 11
چالشهاي مديريت دانش… 18
– مديريت دانش از ديدگاه صاحبنظران. 19
2-2-داده، اطلاعات، دانش… 22
2-3- كاربرد مديريت دانش… 26
2-4- ايجاد دانش… 29
2-5- اعتباربخشي به دانش… 29
2-6-ﻣﺪل ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪ اي.. 34
2-7- ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻓﻜﺮي ﻣﻄﺮح در ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ… 35
2-8-ضرورت واهميت مديريت دانش… 38
2-9- فرآيند مديريت دانش، اصول و ويژگيهاي آن. 39
2-10- مديريت دانش در سازمان ها 40
2-11- تسهيم دانش كليد مديريت دانش… 44
2-12- اهميت تسهيم دانش… 46
2-13- ديدگاههاي مختلف در زمينه انواع فعاليتهاي تسهيم دانش… 47
2-14- موانع بالقوه تسهيم دانش… 49
2-15- راهكارهاي رسيدن به يك سيستم دانش مدار. 63
2-16- ﻣﺪل ﻫﺎي ﭘﻴﺎده ﺳﺎزي ﻧﻈﺎم ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ… 65
2-17- مدل هاي ﺷﺒﻜﻪ اي و ﻣﺨﺰﻧﻲ.. 67
2-18- مباني زير ساخت مديريت دانش… 70
2-19- پيشينه موضوع. 80
فصل سوم. 86
روش تحقيق.. 86
3-1- مقدمه. 88
3-2- فلسفه پژوهش… 88
3-3- مدل پژوهش… 89
3-4-سئوالات پژوهش… 91
3-5- جامعه و نمونه آماري.. 92
3-6- روش گردآوري دادهها 92
3-7- اﻋﺘﺒﺎر دروﻧﯽ ﭘﮋوﻫﺶ… 92
3-8- روش تجزيه و تحليل داده ها 94
فصل چهارم. 95
تجزيه و تحليل يافتههاي تحقق.. 95
4-1- فراواني سئوالات تحقيق.. 96
4-2- محاسبه ميزان تعيينكنندهي ابعاد. 108
4-3- محاسبه واريانس كل توزيع شده 110
4-4- تبيين ماتريس ابعاد. 112
4-4- آزمون فريدمن.. 113
فصل پنجم. 115
نتيجه گيري و پيشنهادات… 115
5-1- مقدمه. 116
5-2- خلاصه نتايج تحقيق.. 116
5-2-1- محاسبه و اندازه گيري كفايت نمونه. 116
5-2-2- ميزان تعيينكنندهي ابعاد. 116
5-2-3- واريانس كل توضيع شده 117
5-2-4- تبيين ماتريس ابعاد. 117
5-2-5- سوال اصلي تحقيق.. 117
5-2-6- سوالات فرعي تحقيق.. 117
5-2-7- آزمون فريدمن.. 119
5-3- بحث و نتيجه گيري.. 120
5-4- پيشنهادات… 122
5-4-1-پيشنهادات حاصل از تحقيق.. 122
5-4-2- پيشنهاد براي تحقيقات آتي.. 124
5-4-3- محدوديت ها و مشكلات تحقيق.. 125
فهرست منابع و ماخذ. 126
فهرست جدول ها
عنوان صفحه
جدول 2-2: خلاصه مطالعات درخصوص موانع مديريت دانش… 83
جدول 3-1: ﺳﺎزهﻫﺎوﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎيﻣﻮردﺑﺮرﺳﯽﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ. 92
جدول 4-1: محاسبه واندازه گيري كفايت نمونه. 108
جدول 4-2: محاسبه ميزان تعيينكنندهيابعاد. 108
جدول 4-3: واريانس كل توضيح شده 110
جدول 4-5: معناداربودن رتبه بندي توسط آزمون فريدمن.. 113
جدول 4-6: اولويتبندي توصيفي ابعادتوسط آزمون فريدمن.. 114
فهرست شكل ها
عنوان صفحه
شكل 2-1: ارتباط بين داده،اطلاعات،دانش… 22
شكل 2-2:. فرآيندهاي اشاعه دانش… 27
شكل 2-3- ﻣﺪلﻧﻮﻧﺎﻛﺎوﺗﺎﻛﻮﻳﻮﭼﻲ، 1995 ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﻪاز. 32
شكل 2-4: مراحل حركت ازداده به دانايي (اقتباس از. 40
ﺷﻜﻞ 2-5: ﻋﻨﺎﺻﺮوروﻳﻜﺮدﻫﺎيﺳﺎزﻣﺎﻧﻲﺑﺮﮔﺮﻓﺘﻪاز. 66
شكل 2-6: مباني زيرساخت مديريت دانش… 70
شكل 3-1: مدل تحليلي سه شاخگي.. 91
چكيده
هدف از انجام اين پژوهش شناسايي واولويت بندي عوامل موثر بر پياده سازي مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بر اساس مدل سه شاخگي اهرنجاني ميباشد. روش تحقيق توصيفي – پيمايشي بوده و ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته اي با پايايي 93/. ميباشد. ﺟﺎﻣﻌﻪ آماري اين ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺷﺎﻣﻞ مديران،كارشناسان و روساي مراكزتحت نظارت دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بوده كه تعداد آنها حدود 185 نفر برآورد شده و بر اساس جدول مورگان تعداد 127 به عنوان نمونه آماري توسط محقق انتخاب شده است.
در اين تحقيق از آمار توصيفي و تحليلي همچون تحليل عامل و آزمون فريدمن براي تجزيه و تحليل دادهها استفاده شده است. با توجه به نتايج حاصل از جدول«واريانس كل توزيع شده» كه مقدار آن67.514 است (كه بيش از 50 ميباشد) ميتوان نتيجه گرفت كه دستهبندي انجام شده به وسيله مدل سه شاخگي مورد تاييد ميباشد. نتايج تحقيق نشان ميدهد بين ديدگاه مديران وروساي مراكزتحت نظارت دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم و عوامل محتوايي، ساختاري و زمينه اي موثر بر پياده سازي مديريت دانش ارتباط معنا داري وجود دارد.
نتايج آزمون فريدمن نشان ميدهد كه عواملي همچون حمايت مدير عالي، ميزان تعهد و وفاداري مديريت و كاركنان، ميزان مهارت و دانش كاركنان، شفاف سازي قوانين و مقررات، تفاهم و اعتماد متقابل بين مديران و كاركنان بيشترين تأثير را برپياده سازي مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم دارند.
فصل اول
كليات تحقيق
1-1- مقدمه
ما اكنون در عصري زندگي مي كنيم كه حقيقتا مي توان آن را عصر دانش ناميد(طارق خليل،1381،ص36).اين روزها دانش بيشترين ارزش را در سازمانها دارد(بريتو وديگران،2010،ص127)و موفقيت دانشگا ه هادر قرن 21 با توجه به بازارهايي كه هر روز رقابتي تر مي شوند منوط به استفاده از دانشي است كه دانشگاه هادر فرايندهاي كليدي خود بدان نياز دارند(ان.دي.للا و ديگران،2001،ص152).در اين ميان سازمان هايي كه درجه بالايي از خلاقيت و عملكرد كاري دارند دانش خود را به صورت اثر بخشي مديريت مي كنند(كورادو و راموس،2010،ص323).بيشتر شركت هاي خصوصي به اهميت دانش و مديريت آن براي كسب مزيت رقابتي و بقا در صحنه رقابتي پي برده اند.تجربه نشان داده است كه موضوع مديريت دانش بحثي نيست كه اهميت خود را از دست دهد بلكه با توجه به سرعت تغييرات محيط ارزش آن روز به روز بيشتر مي شود.
هرچند مديريت دانش به طور گسترده اي در تئوري و عمل بحث شده است،هنوز در بخش دولتي روي آن كار خاصي انجام نگرفته است(شريف الدين و ديگران،2004،ص96). در تحقيق حاضر سعي بر آن است تا به كمك مدل مناسب عوامل موثربرپياده سازي مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم شناسايي واولويت بندي شود.
1-2- بيان مساله تحقيق
مديريت دانش بهعنوان يكي از موضوعات جالب و چالش برانگيز علم مديريت در هزاره جديد است. دامنه، كاربرد، و استفاده از آن گسترده شده و به عنوان حوزهاي ميان رشتهاي جاي خود را در متون مديريتي باز كرده است. مديريت دانش مفهوم جديدي نيست شايد بسياري از ما دانش را مديريت كرده بدون اينكه كوچكترين دركي نسبت به آن داشته باشيم. اما انتظامبخشي به اين فعاليتها و داشتن طرح و برنامه براي اجراي آن موضوع جديدي است كه در اواخر قرن بيستم مورد توجه قرار گرفت.مديريت دانش بهعنوان رهيافتي جديد و با ارزش در كنار ساير راهبردهاي تجاري و رقابتي است، بدين منظور سازمانها به فكر پيادهسازي برنامههاي مديريت دانش شدند تا از مزاياي بالقوه آن بهرهجويي كنند.
مديريت دانش رويكردي براي ايجاد سازمان ياد گيرنده است، سازماني كه اعضاي آن مي توانند دانش را كسب، تسهيم و خلق كنند و در تصميم گيريهاي خود از آن سود جويند.اين در حالي است كه امروزه اين تجربه در برخي از سازمانها و شركتها درباره مديريت دانش به شكست انجاميده است و اين به آن علت است كه به شناسايي واولويت بندي عوامل موثربر موفقيت مديريت دانش توجه نشده است، حال آن كه امروزه ضرورت توجه به اين نوع مديريت در قالب ابزاري راهبردي براي پيشبرد منابع سازمان و موفقيت در عرصه رقابت به اثبات رسيده است.
بنابراين باتوجه به اهميت ولزوم بكارگيري وپياده سازي مديريت دانش درسازمان ها،پژوهش حاضردرصدداست تابه شناسايي واولويت بندي عوامل موثربرپياده سازي مديريت دانش دردانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بپردازد.
1-3- اهميت تحقيق
باتوجه به مصاحبه هاي انجام شده وبررسي هاي ميداني كه دردانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم صورت گرفت اين موضوع مشخص گرديدكه بحث پياده سازي مديريت دانش ازاهميت بسيارزيادي برخوردارباشدزيرامتاسفانه هيچگونه مستند سازي ازتجربيات نيروي انساني انجام نشده وافرادعمومازماني كه ازسيستم خارج مي شوندتمامي تجربيات خودراباخود مي برندوهمچنين با عنايت به اينكه دانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم بادارا بودن 185نفر نيروي انساني به علت فقدان مديريت دانش دردانشگاه مذكوربه نظر ميرسد كه درآينده وباخروج افراد ازسيستم،بامشكلات عديده اي مواجه گرددلذادراين تحقيق سعي بر آن است تاعوامل موثر پيش روي توسعه وايجادمديريت دانش دردانشگاه جامع علمي كاربردي استان قم شناسايي،بررسي وتبيين گردد.
1-4- اهداف تحقيق
هدف اصلي اين پژوهش شناسايي عوامل موثربرپياده سازي نظام مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم ميباشد.از ديگر اهدافي كه اين تحقيق دنبال مي نمايد عبارتند از:
- شناسايي عوامل رفتاري پياده سازي نظام مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم
- شناسايي عوامل ساختاري پياده سازي نظام مديريت دانش دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم
- شناسايي عوامل زمينهاي پياده سازي نظام مديريت دانش در دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم
اهداف كاربردي
محل اجراي پياده سازي مديريت دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم خواهد بود و اين تحقيق مورد استفاده اين ذي نفعان خواهد بود:
- مديران دانشگاه جامع علمي كاردبردي استان قم: نتايج تح
-
قيپايان نامه اولويت بندي عوامل موثر بر پياده سازي مديريت دانش - ق مي تواند مدير
- ان ارشد را نسبت به عوامل موثربرپياده سازي نظام مديريت دانش
- براي دانلود مي توانيد روي لينك زير كليك كنيد
کارتن سازی